Eurostat anunță că, în 2024, la nivelul învățământului gimnazial (lower secondary) 59,0% dintre elevii din Uniunea Europeană învățau două sau mai multe limbi străine. Datele au fost publicate cu ocazia Zilei Europene a Limbilor, marcată astăzi în statele membre ale UE, și evidențiază variații mari între țări.
Conform comunicatului postat pe pagina de Facebook EurostatStatistics, cele mai ridicate ponderi de elevi care studiau cel puțin două limbi străine în 2024 s-au înregistrat în Finlanda, Grecia și Italia, în timp ce Irlanda, Ungaria și Austria au raportat cele mai scăzute procente.
Detaliile statistice arată o diferențiere semnificativă între sistemele naționale de învățământ: în Finlanda 97,2% dintre elevii din învățământul gimnazial învățau două sau mai multe limbi străine, urmată de Grecia cu 96,3% și Italia cu 96,2%. La pol opus, Irlanda a raportat 5,2%, Ungaria 5,6% și Austria 7,5%.
Rezultatele reflectă, în parte, politici educaționale diferite privind predarea limbilor străine, structura curriculumului și deciziile privind momentul introducerii unei a doua limbi străine în școli. În țările cu procente ridicate, programele naționale includ adesea două sau mai multe limbi în mod obligatoriu sau oferă opțiuni extinse de studiu încă din ciclul primar sau gimnazial. În schimb, în statele cu procente reduse, oferta școlară sau opțiunile pentru elevi pot limita expunerea la limbi străine în anii gimnaziali.
Impactul acestor diferențe este relevant pentru piața muncii și mobilitatea tinerilor: un corp didactic orientat spre predarea limbilor străine și o ofertă curriculară diversificată pot facilita accesul elevilor la oportunități internaționale, mobilitate academică și integrare pe piețele europene ale muncii. De asemenea, competențele lingvistice multiple sunt asociate cu avantaje în ceea ce privește comunicarea interculturală și participarea la schimburi educaționale.
Pentru autoritățile locale și factorii de decizie din domeniul educației, datele Eurostat pot servi ca punct de referință în evaluarea politicilor lingvistice și în planificarea resurselor: investiții în formarea profesorilor de limbi străine, adaptarea curriculumului și promovarea programelor de schimb pot contribui la creșterea competențelor lingvistice ale elevilor.
Top și coadă — selecție de statistici (2024):
- Cele mai mari procente: Finlanda 97,2%, Grecia 96,3%, Italia 96,2%
- Cele mai mici procente: Irlanda 5,2%, Ungaria 5,6%, Austria 7,5%
Persoanele interesate pot consulta detaliile complete și metodologia Eurostat accesând raportul original: https://link.europa.eu/QgC9n7. Informațiile citate provin de pe pagina de Facebook a Eurostat (EurostatStatistics).
Următorii pași recomandabili includ monitorizarea evoluției acestor indicatori în următorii ani și analiza corespunzătoare a impactului politicilor educaționale la nivel național, pentru a asigura acces echitabil la învățarea limbilor străine pentru elevii din toate regiunile Uniunii Europene.